一、让中层内心构筑规距、担责意识
立规在前，事事有规矩;落细落小，处处见规矩;一视同仁，人人讲规矩;敬终如始，时时守规矩。
讲规矩就要不为人情关系所缚，讲规矩就要不为歪风邪气所扰，讲规矩就要不为个人得失所困。
懂规矩，让制度入脑入心;用规矩，以制度管人管事;守规矩，靠制度律言律行。
规矩决不突破，底线绝不超越，红线绝不跨越，原则决不放弃。
不愿担责就不要当领导，不能担责就不该当领导，不敢担责就不配当领导。
敢于担责而不回避推诿，勤于担责而不消极懈怠，善于担责而不庸碌无为。
认识上做到明责、知责，行动上做到履责、尽责，落实上做到负责、问责。
在明责知责中压实责任，在查责督责中压实责任，在追责问责中压实责任。
二、让中层学会正确处理与上级、平级关系
有人总结如下观点
正职四不：总揽不独揽，宏观不主观，决断不武断，放手不撒手。
副职四不：献策不决策，到位不越位，超前不抢前，出力不出名。
平级四不：理解不误解，补台不拆台，分工不分家，交心不多心。
用人四不：用人不整人，管事不多事，讲话不多话，严格不严厉。
还有校长总结为:定位、到位、不越位;听从、跟从、不盲从;建功、立功、不居功。
三、让中层为自己赋能
一要“张开嘴”
若自己抓教学、做教研组长，自己所教学科成绩总是不如普通教师，你去指导别人上课或研讨会时讲的一套套，同事信吗?你能张开嘴吗?
若自己在献血、捐款、公益劳动等师德修养方面不积极、不主动，在师德师风专题学习时，反而大言不惭去要求下属发扬风格，你的话有说服力、公信力吗?……
切记:说话要有底气!做人要讲正气!只说不做、少做多说要不得!做了再说、做多少说多少这才是正途。
二要“照我干”
解放战争时共产党为什么能打败国民党，国民党官员与共产党官员作风比一比就见分晓:打仗时国民党官员拿着枪，躲后面喊:弟兄们，给我冲;而共产党官员却是高喊，冲啊!总是冲在最前面。
同样，最苦、最累工作要冲在前面;在遇到教育教学困惑或改革时，自己勇于探索，闯岀一条新路。
出勤时早到晚归，遵守制度做表率。
……
像我这样做、照我这样干，应成为口头禅，成为安排工作新常态。
三要懂协作
中层之间要分工更要协作，要补台不要拆台，要创功不要争功、抢功，要团结不要拉帮结派，要主动担责不要推责。
四要“善导领”
善导领指的是善于开发、引领、说服你的领导。
表现在:能把自己想法顺服领导变成领导主张、主意。
原则上要在领导划的圈里跳舞。
向领导汇报、请示问题时“给的是选择题不是问答题”。
对领导安排任务、工作，要执行更要创造性执行。
四、引导中层进行深度反思
1、我的考勤做到表率了吗?早晚比教师早到晚走了吗?没课时间我在干什么?我的思想觉悟高于一般教师吗?我影响了几位教师好好工作?我教的班级成绩如何?明显高于同事吗?教师违纪行为我正面应对了吗?我严格执行校规吗?我除了上情下达外，我个人有个性化管理思路吗?自己分管工作除了学校要求外，自己主动思考出台个性化策略有多少?有些深层问题主动、创造条件解决了吗?我每期读了几本管理方面的书?我专业成长速度如何?
2、自我核算一下:自已拿的中层补助费除以工作日，每天花多少钱，你一天用于管理时间几小时，每小时花多少钱?你领的中层补助相当于任课老师多少课补，投入与拿补助成比例吗?我在这方面真比别人强吗?这个岗位非我莫属吗?有多少成份是校长照顾私人感情，不让你的收入减少恩赐的呢?
3、反思一下自己对学校贡献表现在什么方面?你回报学校对你器重表现在什么地方?高中招、成绩提升?招生?矛盾化解?人心凝聚?品牌贡献度?
用行为、付出感动教师，用成绩、事实证明自己，用贡献度回报校长厚爱!
下属离职率高的中层领导一般会存在哪些方面的问题呢?
1、欺上瞒下，功劳自己抢，责任下属担;
2、实力一般，无法让下属学到更多的东西;
3、严防下属超越替代自己，压制下属成长;
4、依据个人喜好对待下属，而不是一视同仁，只关注和欣赏并认可他自己喜欢的下属，而忽视了作为一个管理者真正的使命感和责任感;
5、容易情绪化，经常批评和斥责下属，甚至做一些让员工意想不到的事情;
6、行为不检点，没有以身作则，经常做一些让人感觉很不地道的事情;
7、员工解决不了的事情和问题，不能给予帮助和指导
五、引导中层在解决问题过程中成长
当中层请示某问题解决、活动创意方案时，董事长、校长的四步棋:
1、你的方案是什么?
2、还有别的方案吗?
3、回去再想想!
4、照你的方案办!
与中层谈话时，适用五问:
1、第一问：“发生了什么事?”
2、第二问：“你怎么看?”
3、第三问：“你都试了哪些办法?”
4、第四问：“你需要哪些帮助?”
5、第五问：“还有吗?”
