邓时举，安岳县毛家镇初级中学数学教师，从事教学工作17年来，始终坚持党的教育方针政策。在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水，哺育学生，以自己的行动出色地履行了一个教师的职责，以自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校和社会的好评。
教学过程中，邓时举就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。他爱护学生，尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。他与学生像朋友一样，重视、欣赏、倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
邓时举担任2016级2班数学教学工作期间，班上一位女生,由于父母离异导致内心很自卑，不爱说话也不与同学交往，当知此情况后，他耐心了解情况并做学生的思想工作。最后，学生从思想上解放出来，并以优异的成绩考入了安岳中学。另一方面，邓时举重视和学生家长的沟通，经常与家长联系，在第一时间对学生进行全面的了解，包括他们的学习情况平时的生活习惯,兴趣爱好等，掌握详细的第一手资料，对教育学生有了很大的帮助。
邓时举是这样想的，也是这样做的。多年来，他一直都是全身心地投入到工作之中去，心中装着学生，无论发生什么事情，都始终把工作放在第一位。从没因为个人私事请过一天假，从未耽误学生一节课，年年满勤。为了上好每一堂课，他细读教材,查阅资料，认真备课,认真上课,课后认真批改作业。在对待学困生上，经常与孩子们沟通，鼓励孩子们不懂就问，要有勇气敢于提问。工作中，他时刻严格要求自己，每天不仅严格遵守上下班的时间，而且总是早来晚走，从不迟到早退，没有间断。本人就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。就这样，学生不知不觉的就和他亲近了，也特别愿意听他的话，喜欢上他的课。
邓时举的爱岗敬业不仅表现在表率作用上，更表现在对学生的关心爱护和认真负责上。他教的班级共有65个学生，个性差异比较大，而他总是在把握学生共性的同时，抓住个性差异，以便对症下药。他解决学生思想行为问题最有效的办法就是长期坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在我看来，再落后的学生都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了他自己的希望。17年的从教生涯中，邓时举共上了8届初中毕业班，学生升入重点高中共46人。
