为了强力推进县级专项课题“农村初中语文教学中的美育策略研究”的研究工作，深入开展学科融合，打造审美化课堂，切实实施审美教育，培养“审美的人”，川安中学课题组一行在负责人、第二届江安名师陈长洪老师带领下，于6月18日走进江安县第三初级中学校，开展课题成果推广运用活动。江安县师培中心教科室主任罗益成亲临指导，江三中全体语文教师参加了此次活动。
课题组语文教师周宗辉、音乐教师曾敏、美术教师刘晓玲三位老师带来了一堂《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的学科融合的审美课。周宗辉老师从语文学科角度、从文学美的角度对词作进行了解读，通过“读——节奏美”“悟——情感美”“品——哲理美”三个维度，由“形”入“神”，重点引导学生感受词作的文学美;曾敏老师以“好词唱给你听”从歌声美的角度，引导学生从歌声中去领会词人内心的惜时伤春又不失希望情感，并教会学生用歌声来表达这种情感，体验歌声美、律动美;刘晓玲老师则带领学生走进词人所描绘的环境中，抓住词作主要意象，让学生从构图、布局、墨色等方面作画，展现出词作的画面美。三位教师紧紧围绕词作的意境和词人表达的情感，通过自然的衔接过渡，如行云流水，引领学生欣赏词作的文学美与艺术美，激发了学生的审美情趣，培养了学生的审美能力，提高了学生审美水平，实现了审美教育的预期效果，展现了学科融合提升学生综合素养的作用，是一堂成功的课题成果展示课。
“审美的鉴赏和创造”是语文核心素养之一，语文课堂应当成为审美化的课堂，一方面要求语文教师要有深厚的文化底蕴，重视语文教学中的审美教育，提升语文教师自身的审美能力，这样才可能把学生培养成“审美的人”;另一方面，语文老师也会受专业所限，不是每方面的知识和能力都具备，这就有赖于其他学科老师，进行学科融合。学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。基于以上两方面的原因，我们试着让语文课堂更加审美化，让学生在审美的愉悦中完成语文知识的学习，通过学科融合，让学生更加爱上语文。从实践效果来看，这条路应该是正确的，也是必然的。学科融合，关键在“融”字上，否则只有“合”，没有“融”，就会成为简单的拼凑而失去语文课的“魂”。我们课题组将在这条路上继续前行。
课题负责人陈长洪向参加研讨活动的老师们作了该课题的阶段成果报告。
此次活动，得到了师培中心领导的充分肯定，受到了听课老师们的一致好评，扩大了课题的影响力和辐射范围，是一次成功的课题推广运用活动。
(陈长洪)
