新课程理念特别强调关注课堂中学生的发展，即：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展”。在学习数学的活动中，数学知识、数学思想和方法应该由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观实际出发，做为教师，应为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。经过不断的探索，集益小学教师在教学中把新课程理念与“双减”工作做到了有机结合。
在教学五年级数学《长方体和正方体的认识》一课时，由于长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生掌握长方形、正方形特征的基础上展开教学的，为学生后面进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以及其他立体图形作准备，使学生由认识二维空间发展到认识三维空间，是学生发展空间观念的一次飞跃。基于以上认识，教师拟定了教学目标：在自主探究中掌握长方体、正方体的特征，认识它们的联系;通过开放型的问题激励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间观念和思维能力;在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。
为完成以上教学目标，本课教学如下：
探索新型情感性课堂教学。本课教学中教师尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶点;利用教具学具深化认识。
让学生参与探究过程，在“做数学”中体验数学。给足学生思维的空间和时间，让他们在尝试中发现，讨论中明理，合作中成功，质疑中发展。培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。让学生体验知识的形成与发展。如：探究长方体特征中，让学生感知长方体的棱、面、顶点等;小组内互相补充。互相启发中建立长方体的清晰的表象。
巧设开放性活动，发展学生思维能力。
通过媒体的优美情景的创设，形象直观，让学生在轻松、愉快的学习情景中，说一说、数一数、摆一摆、想一想，在“再创造”的学习活动中巩固新知，发展了空间观念。化枯燥为生动，化抽象为具体，在静和动结合的情境中，激发了学习兴趣，突破教学难点。
为更好地落实“双减”政策，减轻学生过重的课业负担，真正实现减负增效，作业中，教师尽力优化作业设计，以富有启发意义的作业助力双减促提升。
思维导图是一种笔记与思维方式,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。在知识归纳时显得格外有价值，在第三单元整理和复习时，我要求学生人人设计思维导图，收到非常理想的效果。
通过特色化、创新化的作业设计，教学工作达到了“双减”的目的。在这个过程中，孩子们不断地成长和蜕变，教师也在一次次高质量的教育教学探索中寻得教育的初心与本真。
(宋文莉)
