宜宾市江安县阳春镇川安初级中学校 陈长洪
【内容摘要】“双减”背景下该如何优化初中语文作业设计呢?从作业时间层面来看，要合理安排作业时间，抓准不同时间作业的侧重点;从语文教学中的美育层面来看，要创新作业形式，丰富作业的内容;从因材施教层面来看，要分层布置作业，注意作业的针对性、实效性;从学科特性来看，要依托教材，体现作业的语文学科特点;从作业的内容来看，要关注生活，贴近生活，体现“生活即语文”的理念。
【关键词】“双减”;语文;作业设计
“双减”政策实施后，国家要求严格控制作业总量，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。一方面要减少学校作业，另一方面还得提升学生的语文素养，作为一名初中语文教师，我们该如何优化作业设计呢?通过笔者的一些实践，有如下几点思考：
一、从作业时间层面来看，要合理安排作业时间，抓准不同时间作业的侧重点。我们可以从课前作业、课堂作业、课后作业和假期作业四个方面进行探索。课前预习找难点，要发现自己不懂的地方，在听课时特别注意听;课堂听讲抓关键，要注意重难点，认真做好笔记，课堂作业加强巩固;课后复习摸规律，要善于总结，举一反三;典型题型反复练，特别是自己易错题型，要巩固加深印象;假期作业要拓展，以阅读摘抄、作文集编辑、参观访问、观看影视等丰富的形式提升自己的语文素养。
二、从语文教学中的美育层面来看，要创新作业形式，丰富作业的内容。我们可以培养学生感受美、欣赏美、创造并表现美的能力。通过丰富的语文活动来实施审美教育：一是利用中国传统节日，学生办手抄报，传承优秀传统文化。二是开展中华经典诗文朗诵比赛、国旗下的演讲、讲故事、读书心得交流等，感悟传统文化之美、爱国主义情感之美。三是编排课本剧，学生体验美，受到美的熏陶，如《皇帝的新装》等。四是利用线上线下相结合，拓展阅读，欣赏古诗词、美文，感受语言文字之美。五是与美育融合，开展诗配画活动，如《春望》《天净沙﹡秋思》等，体验语言美转化为画面美;与音乐融合，开展传唱经典活动，如苏轼的《水调歌头﹡明月几时有》、晏殊的《浣溪沙﹡一曲新词酒一杯》等，体验文学作品的音律美。与体育融合，体验运动美、意志美等，野蛮其体魄，文明其精神。六是开展师生书法比赛，感受中国文字之美。七是打造校园文化、班级文化、寝室文化，感受环境之美，实现环境育人。
三、从因材施教层面来看，要分层布置作业，注意作业的针对性、实效性。学生基础不同、智力存在差异、学习力也不一样，尤其是地处偏远农村学校的学生，更是明显，因此作业不宜一刀切，必须分层布置，效果才佳。一是抓好基础作业，如识记类的作业，包括字词识记、古诗词背诵等。二是表达类的作业，如口语交际、写作等，对不同层次的学生，要求可不一样。基础差的学生，要求能表达通畅;对基础好的学生，要求有一定的文采。三是要采取激励性评价，鼓励为主，切忌打击学生作业的积极性。四是给学生以展示的平台，激发学生的语文学习兴趣，激励学生爱上语文。我的做法是，积极鼓励学生参加各类活动展示自己。书法好的学生，积极参加学校、教体局组织的书法比赛;写作能力强的学生，优秀习作可以在校刊《百味生活》上发表，特别优秀的，推荐到一些报刊上发表，如《今日中学生》《宜宾广播电视报》上发表了多篇学生习作;诗配画优秀作品、经典传唱优秀的，可以参加校园艺术节展出，可以参加艺术人才大赛等。
四、从学科特性来看，要依托教材，体现作业的语文学科特点。教材上的选文，就是学生学习写作的典范，要向教材学习，学以致用。如学习八年级上册第三单元，主要是古人写景的佳作，要学习抓住景物特点写景，学习古人写景的方法，然后让学生自选景物来进行写作实践，如习作《夏天的气息》《我爱秋季》《家的一角》等，就是如此;学习了《小石潭记》《岳阳楼记》等，我们就鼓励学生写作写景抒怀作文，如习作《清明时节雨纷纷 思绪万千情绵绵》《磨难也美丽》等;学习了《傅雷家书》，让学生给自己的亲人写一封家书，特别是对当前的大多数留守儿童来讲，很有必要。
五、从作业的内容来看，要关注生活，贴近生活，体现“生活即语文”的理念。如“生态文明建设我参与”“宪法宣讲我能行”“我与国旗合个影、祝福祖国我表达”“安全教育记心中、小手拉大手警钟长鸣”“我是校园小记者”“我是一名小导游”“革命故事我来讲”等等。丰富的生活，就可以有丰富的作业内容，让学生始终觉得语文不是枯燥死记硬背，它是与生活紧密相关联的。“双减”政策落地，不是不布置作业，只是减少书面作业时间。但是，适当的书面作业还是很有必要的，且非书面作业不可少，甚而还可适当增加非书面作业，方可提升学生语文素养。
总之，“双减”政策背景下这种新形势下的语文作业设计，既要减轻学生的学业负担，又要不减弱学生语文素养的培养;既要落实课堂教学效果，拓宽知识范围，又要培养思维能力。这对教师来说，无论是作业设计的内容还是作业的形式，无论是作业设计的量还是作业设计的质，都需要三思而后行。语文作业设计，道阻且长;语文老师，任重道远。
