摘要：近几年来，布艺材料走进了我们幼儿园，受到孩子们的欢迎，在幼儿一日生活各环节中,充分利用布艺材料进行活动创设促进幼儿发展，教师的专业成长，促进了家园共育，提高了家长的参与意识。
关键词：幼儿发展 教师专业成长 家园共育
布艺是我国的一种传统民间艺术。在幼儿园的教育教学中，引入布艺，能够推动孩子的创造性的发展，启迪孩子的真善美的享受，对艺术的熏陶。但现在的孩子太多的埋在各种电子产品当中，缺乏了与同伴的交流，与一些传统民间游戏的玩耍，在孩子们的身上很少能看到民间色彩的身影。所以针对这一情况，立足当地的特色，从幼儿发展出发，浅谈布艺在幼儿园中的运用与实践。
一、布艺促进幼儿的全面和谐的发展
1.培养了幼儿的动手能力，丰富了孩子的艺术领域活动。
布艺特色，扩大了幼儿活动领域。从纸艺材料到布艺材料的有效衔接和跨度，充分调动了幼儿各种感官能力的发展。在布艺教学的过程中，从“看看摸摸，到画画剪剪，最后到拼拼贴贴”，充分给了幼儿一个全新的展示审美的机会，并在制作布作品的过程中体验到无穷的乐趣和快乐。平时的废布料，制作成各种精美的作品(沙包、飞盘、眼罩);废旧衣物，剪下碎布与其他材料组成可爱的小熊、爱吃萝卜的小兔子、背着竹竿钓鱼的小猫。在布的创作、评价过程中，幼儿具有了初步的审美能力，提高了幼儿的审美意识。
2.培养幼儿的耐心、专心、细心的品格。
布艺的制作过程是一个非常精细的过程。幼儿在剪、贴、拼的过程中，需要极大的耐心去完成每一样作品。而现阶段许多幼儿都是在家长的宠爱和加倍的拥护下成长，缺乏了以上“三心”的锻炼。为此，我们从布的第一课起，就注重培养幼儿的耐心、专心、细心的优良品格。
3.开阔了幼儿的眼界，提高了幼儿的创造性思维。
布艺活动涉及各个领域，比如人物、植物、动物、日常用品、交通等等。作品的表现形式多种多样，有的采用拼贴画、刺绣、蜡染等以及布作品制作。题材多样，如故事、成语、语言、绘本等等，丰富了幼儿的认知，开拓了幼儿的视野。幼儿参与布艺活动虽说是一种制作，但制作过程更多地体现了幼儿的创作性。“布好玩”制作的初期，幼儿更多的是一种模仿，幼儿往往会仿照教师呈现的作品进行创作。当幼儿有了一定的技能后，幼儿通过拼一拼、添一添、变一变、画一画等活动，进行图形组合与搭配。
二、发挥教师的创造性，提升教师的专业成长
1.提高教师教育教研能力。
在教学的过程中，教师自然的将教学与布艺相结合，进行一些列的教学活动，提高教研能力。在平时的环创中，自然的将布艺融入到教室的布置当中。在教学的过程中，老师们通过无纺布等材料，制作一系列的认识蔬菜、水果、交通工具、绘本故事等等，来丰富孩子们的教学活动。教师通过选材、备课、上课、听课、互评，促进了布艺制作和教师教学水平的提高。
2.提高了教师的课堂教学能力。
随着布艺课程的开发与运用，我们的教研活动也随之开展。每周一个月的班级布艺主题环创，成为了老师们的练兵场。通过幼儿园的五大领域，以及小袋鼠的教材，与布艺充分融合，在教学的过程中，教师由被动地参考其他课程，变成主动地探索新的课程体系。有利于教师刻苦钻研，踏实教学，在总结中反思，反思中总结，不断提高自身的专业素养。
3.提高了教师的布艺制作的技能。
在教孩子认识各种布料之前，教师要先学会认识 区分各种布料。在孩子会做布艺作品时，教师要先学会制作布艺作品。教师利用各种时间，学习制作布艺，布贴画是教师的拿手活，对于蜡染、刺绣、布玩具、布工艺品的制作是一个不小的挑战。通过开展布艺技能比赛，促进教师对布艺的研究，从而对布艺有较高的提升。
三、布艺活动获得家长的支持与认可，促进家园共育
幼儿园开展布艺活动，开始家长们心存疑惑：“我们平时不要的衣服布料还有用?”“孩子这么小，能操作这么高难度的活动吗?”在平时的学校活动中，家长们开始欣赏教师与幼儿制作的各种作品，制作布作品的过程，不禁说：“真的太漂亮了!”“孩子们真厉害!”“老师真聪明!”认识促进了家长的行动，家长们也在亲子活动中，利用家里的废旧布料，制作各种各样的作品或玩具。积极为幼儿园的教学工作，献出自己的一份力量，为孩子们更好的开展活动，制作各种各样的玩教具，提供给孩子们的日常活动中去。布艺的推动，充分调动了家长们的积极性，凝聚了家长的心血与智慧，开发了家长的潜能，取得了家长和社会的认可，共同促进家园和谐发展。
布艺活动能够促进幼儿的发展，教师专业水平的提升，促进家园共育。在失败中，不断尝试制作的过程，提高孩子的自信心，创造力。通过布艺，为孩子提供感想、敢做、敢探索的机会。布艺在幼儿园中的运用与实践，期待带动幼儿各种能力的发展。
参考文献：
[1]学前教育.2013年10、11、12期
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[3]杨晓萍，学前教育回归生活课程研究[M]重庆：西南师范大学出版社，2002
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