2020年春节期间，新冠肺炎突然在全国爆发，感染人数快速增长，人民生命安全受到威胁，全国各地纷纷启动重大突出公共卫生事件一级响应。受此影响，所有学校春季学期均延后，教育部指导各地开展停课不停学网络授课线上教学活动。
由于缺少教师的线下指导，学生个体在家学习，缺少集体学习时的互助活动，学习状态及学习效果难以得到保障，自2月12日笔者所在学校开展停课不停学线上授课活动以来，笔者充分利用网络教学平台对学生进行语文教学活动，现就疫情防护期间线上教学提升小学高段作文写作技巧进行浅析。
一、保证教师线上教学工作状态，提升学生写作效率。
线上教学更需要教师提前进入工作状态，需课前精心准备好习作方案，组织学生按时接受线上学习，与学生一起融入线上课堂。教师必须注重人文关怀，既然是线上教学，学生就得使用电脑、手机、电视等涉笔才能完成学习，平时家长最担心的就是孩子沉迷电子设备，导致学习效果不好。小学高段学生虽然比中低段学生自制力更高，但是接触电子产品也不宜过久，故笔者精心设计教学过程，每次视频学习不超过二十分钟，多数家长也响应政府号召按防疫规定宅家不得外出，笔者就提醒家长在线上学习期间注意陪护，偶尔关注一下学生的学习状态，促使其专注听课，从而让学生在作文训练时写作态度得到保障，自然能提升写作效率。
二、线上指导学生体验积累写作素材，丰富写作内容。
疫情防护期间学生不得外出，生活中亲身体验的写作素材虽然相对减少，但是网络的发达便利也给了学生不小的积累空间，笔者在线上教学进行小学高段作文训练期间积累素材方面主要进行了两种方法的指导。一是体验交流法：每个学生个性不一，观察生活的角度自然不一样，体验也各不相同，笔者提供机会让班上学生把生活中观察到的事件或感受进行交流，如笔者在“疫情期间宅家的快乐” 作文指导中，学生有的谈到一家人“学蛆爬”比赛洋相百出，有的谈到和弟弟进行配音恶搞开怀大笑，有的谈到宅家练习舞蹈可以轻松压腿了欢乐不已......他们都体验到了快乐，在倾听和思考的过程中学到了更多观察方法，体验到更广的视角空间。二是体验阅读法：唐朝诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，海量的阅读不仅帮助学生积累大量词汇，还能让学生了解一些基本的科学知识以及生活常识，极大提升学生的知识面。网络世界非常神奇，古代诗词、现代文选、海外名著、童话故事、榜样人物应有尽有，笔者要求学生抽空多读一些自己喜爱的文学著作，经过笔者多年的小学高段作文训练研究，摘录式阅读对于提升学生的阅读兴趣和写作技巧有着非常棒的效果。线上教学期间，笔者多次组织学生共同交流阅读感受，不仅达到了资源共享，还能让学生相互之间学到更好的记录读书笔记的方法，从而积累大量的写作素材，全方位丰富作文的写作内容，写作是可以信手拈来。
三、线上指导学生掌握多种写作方法，提升写作技巧。
在线上教学期间，结合学生宅家特点，笔者主要进行了两种写作方法培训指导。一是体验法写作让文章顺理成章：俄国伟大作家列夫.托尔斯泰曾经说过：“艺术不是技艺，它是艺术家体验到感情的传递。”学生虽然宅在家中，但并不意味着生活就十分枯燥，与平常一样的有情感的体验。笔者有这样的体会：学生在写同一题材内容的作文时，只要有体验，那么表现出来的兴致非常高。如在教学“疫情期间宅家的快乐”作文写作时，学生虽然有不同的活动过程，但都体验到相同的快乐情绪;在教学“特殊的三八节，特殊的礼物”作文写作时，学生虽然在疫情期间送给妈妈的礼物与众不同，但都体验到亲情的温馨。学生由于有亲身体验，写作显得非常顺畅，整个作文一气呵成，效率极高。二是想象法拓展学生写作空间：德国物理学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括者世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”小学高段学生正处在一个想象力崛起的大好时机，笔者认为应充分发挥其优势，保护、启发、引导学生的想象力，让他们奇幻的心灵完全敞开，在想象的天地里遨游。如线上教学期间我进行了一堂心理干预作文《珍爱生命》的教学，引导学生充分发掘想象力。过程和结果均让人大吃一惊，学生想象力丰富，创造力强，在他们眼中，一滴水珠、一片树叶、一朵小花、一颗石子......一切都有生命，都能和自己对话，这些事物都是真实的。笔者认为，在小学高段作文训练中，采用恰当的方法进行经常性的训练，激发学生的想象力，就是激发学生潜在的创造力的有效方法。
总之，线上学习期间小学高段作文训练，对笔者和学生来说，都是一种全新的模式，创新教学思路，开拓教学方法，教师和学生，充分融入线上课堂，密切配合，教师的教学素养和学生的写作水平均能得到提升。
参考文献：1、唐朝诗人杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。
2、杨先艺《西方艺术简史》。
3、许良英、李宝恒、赵中立《爱因斯坦文集》第一卷，第284页。
