日前，在上海市静安区教育局、上海市静安区教育学院以及上海市教育学会、华东师范大学、华南师范大学等政府、组织、学校的专家学者的共同指导下，一款面向新教师的数字化培养方案——问向4.0教师发展系统正式面世。
据了解，该系统通过画像分析新教师队伍整体、个体的胜任力水平，帮助每一位教师找到合适的发展路线。该系统首先会对区域内教师的核心能力、教师发展、培训等方面进行多元数据采集与分析，基于教育科学和算法模型，绘制新教师数字画像，在获知他们的教学水平、专业知识等外在表现情况的同时，挖掘教师专业素养、价值取向等内在特质。再根据数字画像，给出数据应用及决策，帮助教育局全面掌握新教师情况，制定策略和顶层设计;助力教师了解自身优势和潜能，自主规划职业成长路径，从容应对未来挑战。
专家学者现场讨论新教师的数字化培养方案可行性。上海市静安区教育局供图
来自教育部的数据显示，2021年，我国教师总数达到1793万人，当年新增教师60.94万人，增长3.52%。入职2-5年是教师夯实基础、站稳讲台的“黄金时期”，这些新教师也需要个体性支持、社会性支持以及专业性支持，来满足日新月异的教育环境变化。
然而当前教育系统为新教师提供的培训，与新教师的切实需求之间存在着一定差距。从规范及制度上看，我国各地区针对新教师培训的指导政策较少，多数为面向整个教师群体的;从设计和内容上看，传统的、统一模式的培训难以满足教育环境的变化和新教师的个性化需求。
由于缺乏个性化的培训和指导，不少新教师在工作中会出现压力较大、未来发展不明确等问题，充满困惑和苦恼，甚至离开教师队伍，变相增加了教育局和学校重复培养教师的成本。
“近年来我们一直都在探索数字化赋能教师培养的路径，基于海内外教师的胜任力标准及前沿研究，从专业素养、专业知识、专业技能3大维度的27个子维度，构建了科学精准的教师胜任力模型。”教师发展系统开发团队代表、华南师范大学心理学院副教授陈启山博士介绍，胜任力模型可以清晰描述优秀人才的核心特征，为教育局提供了针对性的教师分层分类培养建议，也为教师个人的自主发展路径设计指明了方向。
上海市教育学会会长尹后庆认为，传统的教师发展方案往往比较笼统，容易忽略不同教师的个性化需求，“利用教师画像，则可以充分考虑到教师的个性化需求，同时教育局也可以借助画像为针对性培训的组织提供参考，这一方法在全国范围内是具有开创性的，一旦全面投入使用，教师流失的问题或许可以得到根治，发展也会更上一个台阶。”
