很多医院的院长白发苍苍还坚持坐诊，但很少有学校校长亲自站讲台上课的，一些校长在没当校长之前，教学质量还不错，但当上了校长，就远离了讲台，一旦卸任了，书不会教了，只好“退居二线”，直到正式退休。
老师们更喜欢“带课”的校长
一小学教师，刚刚当上校长时还担任有教学任务，两年后就一点课也不带了，问其原因，他说：“主要原因是当上校长后，太忙了，教学成绩出不来，怎么批评同志们?”当校长太“忙”，教学成绩搞不好，不担课主要为了方便批评同志们，这是什么奇怪逻辑!这样的校长老师们会喜欢吗?
喊破了嗓子，不如做出了样子。校长在说出“没有不会学的学生，只要不会教的老师”这句话的时候，不妨自己去担任一门学科的教学，用实际行动去试一试这句话的真伪，用自己的实践去检验理论，给一线老师做出样子。
在战场上，有一种将军自己躲在安全的角落，然后对士兵们大喊“给我上!”，让自己的下属硬着头皮往前冲，还时不时地抱怨士兵们胆小怕事。
还有一种将军身先士卒，对士兵们说“跟我上!”自己冲锋陷阵在最危险的地方，其他人也如同打了鸡血似地紧跟其后。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。身在一线才明白一线老师的疾苦，在学校管理中才能体贴教师，管理才能更加人性化，老师们也更加喜欢冲锋在前的校长。
校长站稳讲台，才能“不折腾、不闹腾”
某一线老师曾这样抱怨，最怕校长外出学习，只要学习归来，总要搞教改，“折腾、闹腾”一番，不了了之。早些年，全国中小学校学习“杜郎口模式”，参加学习回来后，校长让人把讲台拆了，教室四周全部装上黑板，座位变了，折腾、闹腾一段时间后，又回归沉寂。
校长站稳讲台，就会明白，教育最怕“折腾、闹腾”，身在一线，就会明白“不折腾、不闹腾”对教育的意义，对教师的意义。教育需要改革，但是绝对不是“运动式”的改革，是循序渐进、结合当地实际的有益探索，是对学生、教师和学校长远发展的一种负责态度。
何时，中小学校长都能站上讲台，身处一线，是一线教师之幸，更是基层教育之幸!
