为了更好的实现特殊儿童教育资源支持，实行最有效的管理，创新打造出伙伴互助式教室。伙伴互助式教室的做法就是，将教室设置为学习区域、师生休闲区域、教师办公区域等几大区域，师生一天之中互相生活、工作、学习陪伴在一起。
伙伴互助式教室，让寂寞的特教，充满人性的关怀。特殊教育的本质是促进特殊儿童的发展。学生，是一所学校的全部意义之所在，要让特殊儿童成长，背后必须要有强大的支持系统，但是安居特校地处偏远的农村，社区支持资源严重不足，所以伙伴互助式教室里除配备有常规的教学设备，还安装有网络、触屏式教学一体机、电脑、打印机、饮水机、办公桌、收纳柜、迷你音响等，让教室成为了一个微型的资源支持站，也可以说是一个微型的家庭。当每天太阳从东方升起的时候，老师们都会一如既往地在教室门口迎接每一位学生，安居特校师生每天的生活，就这样从彼此温暖的微笑、真诚的问候、由衷的赞美、贴心的陪伴开始。经过一天的陪伴，彼此学会仁爱、尊重包容、期待………
伙伴互助式教室，让安静的校园，处处洋溢着沸腾的温度。师生陪伴在一起，增加了教师和学生个体接触的频率，师生之间相互关注、接纳、交互、共情，拉近了师生之间的距离。在班级，没有单纯的管理者，教师由原来的教学权威、教室主宰的角色，转移为信息的提供者、倾听者、学生成长的引导人、支持协助者。学生由被动的接受者、服从者、不会不能者，变成为发现问题、解决问题的参与者、成功者。这种环境的教学中，每个老师都是“双肩挑”，教师之间能够很好地进行协同教学，在多数的教学情境中，除学生的学以外，教师不再单打独斗，班级教师可以更加清楚明了教学对象、意图、内容、顺序、资源、环境、明确各自的任务，协同完成各自的教学角色。
伙伴互助式教室，让师生时时过着新常态的生活。每一位老师的背后都有一群学生，每一位学生的身上，都发生着各种不同的故事。特殊教育根植于共性当中的同时，也高度关注每个学生的个性及特殊教育需求，提供适合的特殊教育教学服务。学校管理要让阳光照到每一个特殊孩子的心灵。老师能够全天候随时关注孩子个体，随时随地发现问题解决问题，记录下孩子成长的每一点每一滴，让学校生活中的每一个细节实现常态下的最佳。
学校一直要求把师生的幸福成长，作为最高理想。“陪伴才有感情”，伙伴互助，是一团熊熊的火焰，照耀每一个师生的精神家园。每位有责任感的教师，都愿意在今日的奉献与未来的回忆中，寻找自己的教育价值和专业尊严。因为伙伴互助，学校的管理日益无痕;因为伙伴互助，教师的教育日渐回归本质。在伙伴互助式的教室中，老师好好学习，学生天天向上。太阳照常升起，境界已然不同。（安居特校）
